我想问你，Bhavinee，南蒂罗尔的自治模式与印度的多层次体系相比如何？
巴维尼·辛格：说实话，这对我来说是一个相当长的学习过程，因为在来这里之前，我并不知道南蒂罗尔的问题，也不知道人口分化的问题。我认为这与印度的不同之处在于，首先，印度在语言、种族和部落社群方面存在巨大的多样性。我们的邦也是基于语言归属而形成的。但我认为，由于殖民统治，我们最终采用了一种非常类似英国的议会制政府形式。可悲的是，
这种结构也延续了下来
这种依赖性赋予了它们特定的性质和形式。然而，现在更重要的是要追溯资金的来源和去向：财政转移支付是如何从中央到各邦的，谁拥有税收自主权，谁没有？印度的经验在联邦制和多层级治理领域带来了一系列挑战。
格雷塔
格雷塔·克洛茨：在我们的冬季学校开办之前，关于联邦制或多层级治理的短期项目并不多。因此，我们认为组织一个将 海外数据 世界各地的人们聚集在一起的项目将会非常有益。从一开始，我们就努力保持低学费，并为来自欧洲以外的参与者和年轻的研究人员提供一些奖学金，否则他们将没有机会在这样的环境中见面或学习，尤其是在像我们这样的跨境项目中：一周在因斯布鲁克，一周在博尔扎诺/博尔扎诺。我们每年都会更换具体的主题。胡安2018年第一次参加时，主题是“联邦制的形成”。我们研究了从分散制向联邦制转型的国家，联邦制的优势以及联 家厨房里”在线项目被设 邦制与其他政治制度的区别。今年，我们重点关注联邦制与可持续性等议题。我们不仅从生态角度，还从制度、金融和社会角度来审视可持续性。冬季学校是因斯布鲁克大学法学院、社会与政治科学学院和我们（一个跨学科研究机构）的联合项目。这一跨学科项目将公务员和从业人员与具有政治学、法律或经济学背景的学者联系起来。
在美洲你不会遇到这种情况
在那里，联邦制并非意味着成为一个国家或宣布独立。它更多的是联邦政府对地方领域的侵蚀。
胡安·内格里
Bhavinee，您最初是如何接触冬季学校的？您的体验如何？
Bhavinee Singh：我第一次听说冬季学校，是从去年爱丁堡法学院另一位博士生那里听说的。她在她的国家从 印度手机号码 事联邦制研究，在我研究财政联邦制的时候，她向我介绍了这个学校。我查阅了网站，并与我的导师们进行了交流，他们当时已经知道冬季学校的存在。其中一位导师，Wilfried Swenden，实际上已经在这里授课了。就我的经验而言，我认为有两点收获：首先，冬季学校的多样性，包括讲师阵容和涉及的主题。